(斷章寫義)沒有誰永遠是對的

(澳門日報) 2018年11月09日 03:27

沒有誰永遠是對的

    教師必須知道學生如何思考,他們的思考元素是什麼……提出批判性思考應該問的問題,示範如何批判性思考,引導學生問問題,你沒有問題,就等於沒有思考。最終目的是讓學生駕馭自己思考,而不受別人左右。

    【摘自:〈用批判性思考改善不合理〉,作者:楊艾俐,天下雜誌,二〇一二年七月六日】

    中學和高等院校辯論賽相繼落幕,然而在很多學生和教練心中的烙印卻揮之不去,因為當中需付出的時間、心力和情感太多了。已達不惑之年的我,對於成敗不太看重,但有時候還是放不下,因為怕隊員失望,怕自己沒有足夠強大帶領大家成功。毫無疑問,我不是一個傳統的嚴師,無論對兒子還是學生,我都容許他們犯錯,容許他們失敗。即使覺得不對勁,但在爭論過後,我還是會找尋共識,因為有時候,我也不肯定自己是對的,例如:上一場比賽,評判提出了一種比較標準,但到下一場,另一位評判又覺得那個標準毫無意義。於是我們聽着聽着,就迷惑了。

    那天比賽過後,學生問:“評判說的話,你昨天也提過,為什麼不堅持?”“賽程太緊張了,沒有足夠的時間去說服你們。”“你不需要說服我們,因為教練永遠是對的!不是嗎?”……我思考良久,寫下了這個回應:

    沒有人永遠是對的,包括評判。世界需要辯論,就是因為人們不相信誰永遠是對的。經過思考去建構自己,才是辯論比賽的終極目標和意義。有時候教練是對的,也有時候同學是對的,或者有時候大家堅持己見,最後也會輸掉,那並沒有什麼大不了。如果時間可以重來,我還是會告訴你們:我希望你們用心聆聽、參與討論、熱愛思考、勇於表達,把思辨精神帶到生活的方方面面。謹記所有事情,都需要經過自己的思考才選擇相信,包括我現在告訴你們的這些。

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